Questo è un elenco in ordine cronologico dei post dalla nascita del laboratorio, ovvero dal 15 settembre 2013, in ordine cronologico.
Esiste anche un indice ragionato degli stessi post.


  1. A coloro che non sono sicuri di essere pronti (15 settembre)
    • Una lettura che serve a stabilire la tonalità del laboratorio. In termini stretti si potrebbe considerare un post facoltativo, in quanto non tecnico. Ma contribuisce alla narrazione e, in generale, senza narrazione non si impara (quasi) nulla.
  2. Iniziando ad accordare i suoni (22 settembre)
    • Si propone una prima attività: iniziare un diario. Non un diario intimistico, bensì un diario di lavoro, alla vecchia maniera: un diario dove annotare e riflettere su ciò che si è studiato e si è sperimentato. Vedremo poi cosa farcene. È curioso quanto spesso questo suggerimento incontri delle resistenze, non di rado da parte di chi millanta confidenza con il passato: una cosa così antica, saggia, alla vecchia maniera: scrivere quello che si vuole provare a fare, scrivere di cosa è successo provando, formulare ipotesi – riflettere…
    • Poi viene una lettura sulle tipologie di software per avere una minima idea degli strumenti che tutti utilizzano e pochi conoscono. Giusto un’idea, per ora, ma necessaria per colmare la pervasiva ignoranza e disinformazione riguardo agli strumenti disponibili al mondo.
    • Infine alcune istruzioni per commentare in questo blog. Sono importanti perché è il luogo principale nel quale la vostra voce può essere udita da tutti, almeno all’inizio del percorso. Successivamente scopriremo altri modi per esprimerci.
  3. Un articolo sul cMOOC #ltis13 in BRICKS (26 settembre)
    • Un articolo da leggere sulla rivista online BRICKS dove si descrive l’esperienza del cMOOC @ltis13 e come si siano prese le mosse verso il laboratorio #loptis.
  4. Un passo indietro (29 settembre)
    • Il primo post “tecnico”: una riflessione su come avviamo un browser: cos’è che scriviamo in quelle caselle in alto per andare da qualche parte nel web? In realtà solo la prima parte della riflessione…
    • E poi un esercizio per esplorare e capire meglio, forse per iniziare a manovrare un po’ più consapevolmente la macchina, con tutte le dita e il cervello, non solo con il mouse.
  5. Non solo luci (11 ottobre)
    • Una riflessione su cosa voglia dire fare un account. Ci capiterà di suggerire di fare degli account, ma questo non significa che fare un account sia bene, a priori. Ci sono anche risvolti negativi. Lavoreremo per imparare a sviluppare gli aspetti positivi e minimizzare quelli negativi. Riflessioni del genere ci prepareranno anche per svolgere la seconda parte delle riflessioni “tecniche” su come manovrare un browser, e non solo.
  6. Esortazione (27 ottobre)
    • Un’esortazione a commentare con domande, suggerimenti, opinioni.
  7. Un passo indietro II (29 ottobre)
    • Che succede all’indirizzo di un motore di ricerca, al suo URL, quando facciamo una ricerca?
    • Come facciamo a controllare meglio le nostre ricerche?
    • Ma esiste solo Google?
  8. Lo screenshot (1 novembre)
    • Note pratiche sulla cattura dello schermo (screenshot) con vari congegni e sistemi operativi.
  9. Commenti e login (5 novembre)
    • Informazioni utili per fare commenti e firmarli correttamente.
  10. Come seguire le fonti in internet (6 novembre)
    • Seguire le fonti in internet con i web feed.
  11. Come seguire le fonti in internet II (9 novembre)
    • Seguire con i web feed la mainstream information – quotidiani ecc.
  12. Apriamo il blog (14 novembre)
    • Istruzioni per aprire il blog, con varie informazioni su alcuni dei più diffusi o o interessanti servizi di blogging.
  13. Due parole sulla scelta del blog (16 novembre)
    • Un commento sulla scelta del servizio di blogging.
  14. Lista dei blog e pistolotto (17 novembre)
    • La lista dei blog e un’accorata esortazione all’accuratezza.
  15. Lista dei feed e formato CSV (18 novembre)
    • La lista dei feed sia dei post che dei commenti e due parole sul fomato CSV per lo scambio dei dati tabulari.
  16. Come si fa un link (23 novembre)
    • Scrittura di un link in HTML
  17. Il laboratorio nel computer (25 novembre)
    • Come esercitarsi con il codice HTML nel proprio computer
  18. Vediamo un po’ di HTML (29 novembre)
    • Esercizi con elementi di HTML: formattazione di base, liste immagini, link
  19. Altre tre cose in HTML (2 dicembre)
    • Altre tre cose in HTML: link interni alle pagine, dimensione caratteri, liste più arzigogolate
  20. Il codice gemmante (7 dicembre)
    • Piccolissimi esempi di come i linguaggi del codice si annidano e si stratificano.
  21. Dedicato ai nuovi arrivati (9 dicembre)
    • Un’esortazione da parte di una partecipante “veterana”…
  22. Due o tre cose sulle pagine web (12 dicembre)
    • Cosa c’è oltre all’HTML nelle pagine web… Di dove viene fuori il web 2.0… Luci e ombre…
  23. Come faccio a proteggere i miei messaggi? (16 dicembre)
    • Come faccio a inviare messaggi in forma ragionevolmente privata? Una prima escursione nel mondo della sicurezza…
  24. Servizi di scrittura collaborativa e un primo progetto (22 dicembre)
    • Riepilogo dei principali strumenti web per la condivisione di documenti e la scrittura collaborativa. Proposta di un lavoro in collaborazione
  25. Traducendo e collaborando (30 dicembre)
    • Facciamo il punto della situazione una settimana dopo avere proposto il lavoro di traduzione e discussione di un articolo scientifico in inglese
  26. Recuperando valore – un secondo progetto (4 gennaio)
    • Un secondo progetto volto a raccogliere testimonianze di pratiche tecnologiche a scuola
  27. Studiare e poi fare è più difficile che studiare e basta (9 gennaio)
    • Il punto su ambedue i precedenti progetti
  28. La rivoluzione digitale e il sogno di Adriano Olivetti (19 gennaio)
    • Una riflessione, lunga, da leggere con calma, sul significato di digitale, oggi. Alle ricerca delle radici matematiche e informatiche, in una visione umanistica del progresso tecnologico. Un’introduzione a vari aspetti da sviluppare, fra cui la internet delle cose e il mondo dei nuovi facitori.
  29. È (27 gennaio)
    • Indicazioni per scrivere le lettere accentate maiuscole.
  30. Una risposta lampo sull’embedding di quiz Hot Potatoes (29 gennaio)
    • Embedding di quiz fatti con il sistema Hot Potatoes. Un ottimo esercizio di editing!
  31. Cronaca di una caccia all’errore (30 gennaio)
    • Dove, continuando ad aiutare un partecipante ad usare i quiz di Hot Potatoes, ci lanciamo in una caccia all’errore, apprezzando le virtù dei codici aperti…
  32. Esami (3 febbraio)
    • In cosa consistono gli esami, per gli “studenti istituzionali” che frequentano il laboratorio.
  33. Il software libero ti libera (4 febbraio)
    • Una calorosa esortazione ad esplorare il mondo del software libero.
  34. Non solo virtuale (18 febbraio)
    • Dove si riferisce di due prossimi incontri nelle scuole. Del primo, sulle lavagne digitali, si anticipa una traccia.
  35. La traduzione in collaborazione è stata completata (21 febbraio)
    • La traduzione dall’inglese dell’articolo “Espandendo la zona di capacità riflessiva: unendo percorsi diversi” è stata completata. Nel post i nomi di chi ha collaborato e la versione in italiano che tutti possono leggere, commentare e perfezionare, sia sul blog che sul wiki
  36. Elaborazione di immagini – tre fatti che fanno la differenza (23 febbraio)
    • Grafica bitmap e vettoriale
    • Due o tre cose sui formati più noti, GIF, PNG e JPEG, sulla compressione delle informazioni, conservativa e non, e sui formati “dedicati” XCF e SVG
    • Gimp e Inkscape, due bellissimi software liberi per l’elaborazione delle immagini che girano su Linux, Mac e Windows
    • Elaborazione delle immagini in livelli
  37. Indice ragionato (26 febbraio)
    • Un indice ragionato degli articoli per orientarsi meglio, disponibile anche sotto forma di pagina statica nella colonna sinistra del blog, fra le risorse del laboratorio. Quella pagina sarà sempre aggiornata, mentre il post rimarrà così com’è, in quanto è servito semplicemente per mettere a conoscenza della novità.
  38. Non solo virtuale – Castel del Piano (3 marzo)
    • Sintetico resoconto della visita fatta alla scuola elementare di Castel del Piano dove abbiamo dimostrato l’uso della lavagna digitale a basso costo WiilD con sistema operativo WiildOs.
  39. Non solo virtuale – Pontassieve (7 marzo)
    • Come nasce la visita alla scuola media di Pontassieve – anche qui lavagna digitale a basso costo WiilD e sistema operativo WiildOs.
  40. Per i ragazzi della III D (9 marzo)
    • Il resoconto di Giovanna Danza, che ha fatto l’intervento insieme a me.
  41. Non solo virtuale – All’ITES di Prato (18 marzo)
    • Intervento fatto ad un gruppo di giovani di 15-18 anni in dispersione scolastica.
  42. Non solo virtuale – prossimi incontri (28 marzo)
    • Il punto sull’attività #loptis “nel reale”.
  43. Collaborazioni (7 aprile)
    • Un commento su cooperazione e collaborazione nei mondi aperti – un riassunto delle attività collaborative nel #loptis.
  44. La compressione non conservativa di Michelangelo (26 aprile)
  45. Libertà è partecipazione (3 maggio)
    • Il tema di una studentessa di medicina che sintetizza perfettamente l’obiettivo del laboratorio #loptis.
  46. Il laboratorio itinerante (9 maggio)
    • Una molto sintetica descrizione del laboratorio itinerante
  47. Primi risultati sulla proposta di software libero nella classe di medicina (21 maggio)
    • Ci impegnamo molto nel diffondere il messaggio etico e tecnologico insito nel fenomeno del software e dell’hardware libero: qui qualche risultato parziale per la classe degli studenti di medicina di quest’anno
  48. Domani a Marsciano con l’universo delle cose di bit (28 maggio)
    • Il laboratorio itinerante nella tappa di Marsciano, con una finestra aperta sull’universo delle cose di bit
  49. PirateBox: un pezzetto di Internet che viene con te (9 giugno)
    • Il primo contatto con la PirateBox, in vista dell’incontro di Paderno d’Adda.
  50. Riflessi dall’incontro di Paderno d’Adda (12 giugno)
    • Commenti di alcuni partecipanti all’incontro di Paderno d’Adda
  51. Chi vuole provare la scatolina dei pirati (buoni) in classe? (28 giugno)
    • Lancio dell’iniziativa “sperimentiamo la PirateBox in classe.
  52. Scatolina dei pirati – riassumiamo (1 luglio – aggiornato 8 agosto)
    • La situazione subito dopo il lancio: oltre le aspettative – speriamo che io me la cavo…
  53. PirateBox – circoli hacker – stampa 3D – circoli makers -riflessioni di uno studente (18 luglio)
    • Cronaca della caccia ad un errore – etica hacker – software libero – libertà
  54. Scatolina dei pirati: prossimi passi e una richiesta (31 luglio)
    • Il punto della situazione e l’idea di una libreria di e-book nella PirateBox
  55. Come mettere in funzione la scatolina dei pirati in 2 minuti (5 agosto)
    • Il primo di una serie di tutorial per sapere usare la PirateBox: come si monta
  56. Come personalizzerò la mia scatolina dei pirati? Come funziona? Dove stanno le informazioni? (19 agosto)
    • Il secondo di una serie di tutorial per sapere usare la PirateBox: organizzazione e funzionamento di base
  57. Nuovi arrivi e nuovi modi (20 agosto)
    • Aggiornamento della lista dei partecipanti
  58. Come confezionare una semplice pagina HTML nella PirateBox (28 agosto)
    • Il terzo di una serie di tutorial per sapere usare la PirateBox: come modificare l’indice commentato ai contenuti
  59. Domande tipiche sulla PirateBox in classex (14 settembre)
    • Domande che capita di fare usando la PirateBox in classe, e altrove…
  60. Un wiki per condividere le esperienze sulla PirateBox in classe (29 settembre)
    • Diciamo che è il prezzo che chiedo: io ho do liberamente il mio lavoro, chi partecipa ci racconta quello che succede…
  61. An abstract in English of the “PirateBox in classroom” initiative (8 ottobre)
    • Un abstract in inglese per raccontare la vicenda alla comunità internazionale che sviluppa e promuove la PirateBox
  62. L’importanza dei feedback (11 ottobre)

    • Un richiamo sull’importanza dell’aspetto collaborativo dell’iniziativa “PirateBox in classe”. free as in free speech, not free as free beer. Il mio lavoro non è gratis: non chiedo denaro, ma chiedo feedback.
  63. Elaborazione dei feedback (16 ottobre)
    • Come porre le proprie domande o osservazioni.
  64. Copiare pagine web nella PirateBox (20 ottobre)
    • Un approfondimento sui modi di riprodurre un sito web localmente e come eventualmente utilizzarlo nella PirateBox
  65. la PirateBox in classe nella Buona Scuola (6 novembre)
    • Un tentativo di proporre qualcosa di concreto nel sito governativo della Buona Scuola. Preferendo i fatti alle parole, vediamo che succede…
  66. Un podcast per iniziare Editing Multimediale (16 novembre)
    • Il primo di una serie di post dedicati alla classe di Editing Multimediale degli studenti IUL, post che sono comunque a disposizione di tutti – tutti possono partecipare alle attività proposte.
  67. Un sondaggio sui sistemi hardware e software utilizzati (19 novembre)
    • Il sondaggio rimane aperto. È interessare arricchire una statistica del genere.
  68. Un’attività di traduzione collaborativa (20 novembre)
    • Si tratta della traduzione del tutorial per editare i sottotitoli in Amara

Da qui utilizzo un metodo automatico per generare l’elenco. Qui l’ordine è cronologico inverso.

  1. Bibliografia ragionata su coding e pensiero computazionale – versione 0.3 1 maggio 2017 - Questa bibliografia ragionata serve: a contribuire alla discussione sul tema del coding e del pensiero computazionale nella scuola in  base… Read more Bibliografia ragionata su coding e pensiero computazionale – versione 0.3
  2. Dove la Tartaruga di Seymour Papert impara la legge gravitazionale di Newton 19 aprile 2017 - Stasera al Liceo Scientifico Vallisneri di Lucca partiremo dall’apprendimento sintonico del cerchio di Seymour Papert, passando dalla spiralis mirabilis di… Read more Dove la Tartaruga di Seymour Papert impara la legge gravitazionale di Newton
  3. Professore non si illuda di essere fuori dal circuito della comunicazione accattivante 4 aprile 2017 - Non male il quesito posto da Laura alla fine della lezione dopo essermi diligentemente impegnato a stigmatizzare il costume di… Read more Professore non si illuda di essere fuori dal circuito della comunicazione accattivante
  4. Una precisazione sulla mia posizione rispetto alle “telematiche” 14 marzo 2017 - Qualche tempo fa mi è capitato di fare il retweet di una notizia concernente le università telematiche: Pessima notizia: Università,… Read more Una precisazione sulla mia posizione rispetto alle “telematiche”
  5. Invito a contribuire ad un censimento sul coding a scuola 24 febbraio 2017 - Traggo da un post di Stefano Penge su Facebook: Abbiamo raccolto delle domande (e delle risposte) sul coding e il… Read more Invito a contribuire ad un censimento sul coding a scuola
  6. Aggiornata la bibliografia ragionata su coding e pensiero computazionale 13 febbraio 2017 - Ho aggiornato la bibliografia ragionata sul coding, soprattutto per quanto riguarda la sezione (4) sul pensiero computazionale. Può essere scaricata… Read more Aggiornata la bibliografia ragionata su coding e pensiero computazionale
  7. Com’è che siamo così primitivi? 9 febbraio 2017 - Non c’è solo il problema dell’analfabetismo funzionale. C’è un problema più generale che definirei di una fondamentale e profonda arretratezza… Read more Com’è che siamo così primitivi?
  8. Leggendo i compiti degli studenti… 18 gennaio 2017 - Sono sconvolto da quanto hanno lavorato molti di questi studenti nel laboratorio di tecnologie didattiche a Scienze della Formazione Primaria,… Read more Leggendo i compiti degli studenti…
  9. Embrione di una bibliografia ragionata sul tema del coding e del pensiero computazionale 13 gennaio 2017 - Lo scopo di questo testo è di commentare articoli scientifici apparsi sul tema del coding a scuola. L’idea generale è… Read more Embrione di una bibliografia ragionata sul tema del coding e del pensiero computazionale
  10. Un incontro sul coding a scuola 8 dicembre 2016 - Questa iniziativa emerge dal disagio che molti insegnanti e operatori della scuola provano nei confronti del modo con cui varie… Read more Un incontro sul coding a scuola
  11. La dimensione erotica del sapere 17 novembre 2016 - Sto leggendo “L’ora di lezione” di Massimo Recalcati. Questa lettura mi ha fornito la chiave che ho posto nel titolo.… Read more La dimensione erotica del sapere
  12. Riflessioni su un paio di interventi nel forum 10 novembre 2016 - La prima cosa da dire riguardo a questi interventi è la qualità, sia dal punto di vista della relazione con… Read more Riflessioni su un paio di interventi nel forum
  13. Mani, touchscreen e computer 24 ottobre 2016 - Una riflessione su mani, touchscreen e computer, scritta per rispondere agli studenti che mi chiedono: “Ma come? Non posso fare… Read more Mani, touchscreen e computer
  14. Spunti vari dal laboratorio di tecnologie didattiche 15 ottobre 2016 - Venerdì 7 avevamo in buona parte articolato il discorso in base agli spunti emersi dal forum. Lo faremo anche le… Read more Spunti vari dal laboratorio di tecnologie didattiche
  15. Aprendo un ambiente semiaperto… 9 ottobre 2016 - Il contesto è quello del Laboratorio di Tecnologie Didattiche del quale ho la fortuna di occuparmi presso il Corso di… Read more Aprendo un ambiente semiaperto…
  16. Sul coding per i bambini più piccoli 22 settembre 2016 - In un commento a un post scritto su FaceBook avevo scritto che alcune delle attività nel prossimo laboratorio di tecnologie… Read more Sul coding per i bambini più piccoli
  17. Insegnamenti presso la Scuola di Studi Umanistici e della Formazione 18 settembre 2016 - Due nuovi insegnamenti: in questo semestre, dal 30 settembre, un laboratorio nel corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria… Read more Insegnamenti presso la Scuola di Studi Umanistici e della Formazione
  18. LibreLogo: Manuale versione 0.4 – capitoli Papert, procedure e altro 29 agosto 2016 - La nuova versione 0.4 del Piccolo manuale di LibreLogo può essere scaricata da questo link (109 pagine – PDF 1.8… Read more LibreLogo: Manuale versione 0.4 – capitoli Papert, procedure e altro
  19. LibreLogo: riflessione sulla scrittura del manuale 27 agosto 2016 - Mi ritrovo completamente immerso nella scrittura del manuale su LibreLogo, la versione del linguaggio Logo di Seymour Papert che gira… Read more LibreLogo: riflessione sulla scrittura del manuale
  20. LibreLogo: esercizio – il fiocco di neve – versione di Martina 21 agosto 2016 - Martina Palazzolo (IC Ilaria Alpi di Milano) ha proposto una generalizzazione del fiocco di neve. Spiega Martina: Lo script permette… Read more LibreLogo: esercizio – il fiocco di neve – versione di Martina
  21. LibreLogo: esercizio – il fiocco di neve (invito all’uso di REPEAT) 19 agosto 2016 - Come fare il fiocco di neve, proposto nel manuale in fieri su LibreLogo? È sempre una buona idea quella di… Read more LibreLogo: esercizio – il fiocco di neve (invito all’uso di REPEAT)
  22. LibreLogo: esercizio funzione RECTANGLE 18 agosto 2016 - Con questo inizia una serie di post lampo, ciascuno con la soluzione di un esercizio proposto nel manuale in fieri… Read more LibreLogo: esercizio funzione RECTANGLE
  23. Manuale LibreLogo v. 0.2 – i cicli 8 agosto 2016 - Ho aggiunto il capitolo sui cicli nel manuale LibreLogo v 0.2 (1.2 MB). Istruzione REPEAT. Uso del contatore di ciclo… Read more Manuale LibreLogo v. 0.2 – i cicli
  24. Scrivendo un manuale di LibreLogo 1 agosto 2016 - Nei prossimi corsi che terrò, due a Scienza della Formazione presso Unifi (http://www.unifi.it) e uno presso la IUL (http://www.iuline.it), proporrò… Read more Scrivendo un manuale di LibreLogo
  25. Cenni su un percorso di scoperta del computer e dei suoi codici nella scuola primaria 25 febbraio 2016 - Avevo promesso a diversi amici di raccontare qualcosa sulla sperimentazione nella scuola primaria di Strada in Chianti, che ho iniziato… Read more Cenni su un percorso di scoperta del computer e dei suoi codici nella scuola primaria
  26. Sai riconoscere gli attacchi del tuo computer? 9 febbraio 2016 - La questione interessa sicuramente chi muove le prime armi nel mondo dell’informatica e dell’utilizzo del computer, ma qualche dubbio potrebbe…
  27. Se il progresso è solo business non va bene 23 gennaio 2016 - Leggo sul Corriere della Sera di ieri: “La scelta di Apple, centro di ricerca al sud”. Foto di Matteo Renzi… Read more Se il progresso è solo business non va bene
  28. Sospeso 19 gennaio 2016 - Sospesa l’attività usuale in questo blog, per quanto segue. Sospeso, in uno di quegli attimi dove all’improvviso succede tutto insieme… Read more Sospeso
  29. Grazie – “Alla scoperta del computer! Giocando con i codici” 21 novembre 2015 - Solo per dire grazie a Aurora, Lisa, Barbara, Guido (studenti IUL e amici) per avere prestato le videocamere e avere… Read more Grazie – “Alla scoperta del computer! Giocando con i codici”
  30. Il progetto “Alla scoperta del computer! Giocando con i codici” 14 novembre 2015 - Prende forma il progetto immaginato nel post Torno a scuola. Subito il motivo per cui scrivo questo breve post. Nel… Read more Il progetto “Alla scoperta del computer! Giocando con i codici”
  31. Presentation at TEMPUS project ARMAZEG 26 ottobre 2015 - This morning I had the opportunity to give a talk for a group of Armenian and Georgian professors. The context… Read more Presentation at TEMPUS project ARMAZEG
  32. Perché la scuola deve usare esclusivamente software libero 4 ottobre 2015 - Condivido parola per parola questo articolo di Richard Matthew Stallman e invito tutti a leggerlo con grande attenzione. Prima però… Read more Perché la scuola deve usare esclusivamente software libero
  33. Torno a scuola 26 settembre 2015 - È un seme che se ne sta lì buono da più di trent’anni. Poi, una decina d’anni fa, il destino… Read more Torno a scuola
  34. La storia di MedWiki, bella ma un po’ triste 10 settembre 2015 - Estraggo queste brevi note su MedWiki dal buco nero di Facebook  – dove il tutto finisce con l’appiattirsi nel nulla… Read more La storia di MedWiki, bella ma un po’ triste
  35. Open data – #linf14 8 settembre 2015 - Ospito qui il testo sugli open data scritto da Paola Zamperlin (tutor) per la classe #linf14, più esperta di me… Read more Open data – #linf14
  36. Il post su Scratch che non scrivo – #linf14 30 agosto 2015 - In realtà questo è un post che “non scrivo”. Ed è un bel risultato. Certo, avrei potuto utilizzare Scratch per… Read more Il post su Scratch che non scrivo – #linf14
  37. Breve nota sull’impiego dell’editore TextEdit di Mac OSX per scrivere codice HTML – #linf14 28 luglio 2015 - Rimando a questa discussione nel forum IUL per un commento relativo all’editore TextEdit, presente di default nei sistemi Mac OSX,… Read more Breve nota sull’impiego dell’editore TextEdit di Mac OSX per scrivere codice HTML – #linf14
  38. Nuovo capitolo proposto dagli studenti (Scratch) e forum IUL aperto – #linf14 24 luglio 2015 - Forum IUL aperto Ora anche il forum di discussione della classe di Laboratorio Informatico #linf14 è aperto, sulla scia dei… Read more Nuovo capitolo proposto dagli studenti (Scratch) e forum IUL aperto – #linf14
  39. Il caos necessario #linf14 1 luglio 2015 - Clicca qui per le versioni in lettura facilitata, EPUB e PDF. La nostra idea è che per creare un buon… Read more Il caos necessario #linf14
  40. HTML – 2 – I miei strumenti e il laboratorio online #linf14 15 giugno 2015 - Scrive Gabriella, nel forum IUL: Sono curiosa di conoscere quale editor ha utilizzato il prof. perchè l’html è pulito e… Read more HTML – 2 – I miei strumenti e il laboratorio online #linf14
  41. HTML – 2 – Gli strumenti #linf14 8 giugno 2015 - Pubblico in tre luoghi questo post: Come vorrei che venisse letto, in HTML puro completamente controllato da me, (il più… Read more HTML – 2 – Gli strumenti #linf14
  42. HTML – 1 – #linf14 7 giugno 2015 - Pubblico in tre luoghi questo post: Come vorrei che venisse letto, in HTML puro completamente controllato da me, qui e… Read more HTML – 1 – #linf14
  43. Open Educational Resources – Un esempio: SOS-Matematica #linf14 6 giugno 2015 - Questo breve post, composto da un’osservazione sperimentale e da una segnalazione, è rivolto a tutti e tutta la comunità #loptis,… Read more Open Educational Resources – Un esempio: SOS-Matematica #linf14
  44. Il blog della IUL #linf14 4 giugno 2015 - Sono ormai diversi anni che da queste parti usiamo il blog come uno strumento didattico ma l’idea di chiedere alle… Read more Il blog della IUL #linf14
  45. Hardware e software, strumenti di pensiero e libertà – Castel del Piano – #linf14 1 giugno 2015 - Ieri (sabato 30) ho partecipato a un incontro di formazione a Castel del Piano. Sotto riporto in forma schematica quello… Read more Hardware e software, strumenti di pensiero e libertà – Castel del Piano – #linf14
  46. Ciò che tutti usano ma non conoscono tanto bene #linf14 3 maggio 2015 - Con questo post concludiamo il primo dei 5 moduli previsti nel programma (ODT, DOCX, PDF) del Laboratorio IUL #linf14, quello… Read more Ciò che tutti usano ma non conoscono tanto bene #linf14
  47. Hardware libero e una bella iniziativa #linf14 26 aprile 2015 - La rivoluzione del software libero ha prodotto innumerevoli ramificazioni. Oggi un approfondimento dell’hardware libero in tre tempi: La rivoluzione digitale… Read more Hardware libero e una bella iniziativa #linf14
  48. Precisazioni – metodo #linf14 15 aprile 2015 - Tecnicamente queste note sono rivolte agli “studenti ufficiali” della IUL quindi gli “obblighi” riguardano solo loro. Le scriviamo tuttavia in… Read more Precisazioni – metodo #linf14
  49. Diritto d’autore #linf14 13 aprile 2015 - Clicca qui per scaricare la versione in PDF (498KB) Prologo Se il ‘900 è stato il secolo del consumo di… Read more Diritto d’autore #linf14
  50. Software libero #linf14 11 aprile 2015 - Clicca qui per scaricare la versione in PDF (3.3 MB) Prima di tutto finalmente un’attività: scaricate LibreOffice. È un analogo… Read more Software libero #linf14

5 thoughts on “Elenco cronologico #loptis

  1. Maria Panzalorto says:

    Anch’io sono contenta di iniziare questa” nuova avventura” che mi interessa per le novità che ci aiutano a scoprire nuove dimensioni culturali Sicuramente questa realtà mi travolgerà Maria

    1. Aurora Abatemattei says:

      Curiosa e interessata, voglio crescere e formarmi al meglio, al fine di poter sfruttare, le competenze che mi auguro di acquisire, in ambito lavorativo…… sono una docente 😉

  2. Maria Teresa says:

    Una nuova avventura sta per cominciare…e questo inedito percorso, come tutti mi spaventa, ma nello stesso tempo stimola la mia curiosità ed il mio interesse. Le parole del prof. mi incoraggiano ad andare avanti, soprattutto quest’anno ricco di impegni e di difficoltà di vario genere.
    Spero di lasciarmi travolgere da questa nuova realtà!!!
    Grazie
    Maria Teresa

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